中國的校園氣象科學(xué)文化教育有悠久的歷史。

1924年，中國氣象學(xué)會在青島創(chuàng)立。同一年，青島七所小學(xué)逐漸開展簡易的氣象監(jiān)測。這也是校園氣象科普文化教育最開始的紀(jì)錄。

20新世紀(jì)30時代，竺可楨老先生充分提倡氣象站進(jìn)校園，并在執(zhí)教的東南大學(xué)首先創(chuàng)建校園氣象站。新中國創(chuàng)立后，校園氣象站在中國中小學(xué)校如如雨后春筍發(fā)生。改革開放后，尤其是近些年，校園氣象站又盛行了。

據(jù)不*統(tǒng)計分析，現(xiàn)階段全國各地一共有1000好幾個校園氣象站，80%之上的院校堅持不懈進(jìn)行氣象科普主題活動，有余所院校建網(wǎng)站并不斷進(jìn)行觀察主題活動半世紀(jì)。中國約有66萬青少年兒童根據(jù)校園氣象站觸碰過氣象知識。

校園數(shù)據(jù)氣象站配備當(dāng)場LED顯示器，讓基本環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)一目了然地表明出去。與此同時可根據(jù)手機(jī)上，電腦上開展*設(shè)定，運(yùn)行氣候檢測預(yù)警信息方式。與此同時，根據(jù)氣象科普專業(yè)知識，融合農(nóng)牧業(yè)實(shí)踐活動，打造出有自己特點(diǎn)的拓展課。

“數(shù)據(jù)氣象站"選用多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)感應(yīng)器構(gòu)建，即時收集的信息平穩(wěn)精確。它告一段落過去“望云知天氣"等根據(jù)主觀性印像的辨別方式 ，立即升級為當(dāng)代云氣溫數(shù)據(jù)獲取。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的電子信息技術(shù)，將其展現(xiàn)給現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化教育，能夠讓青年人學(xué)員從新的角度加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從實(shí)踐活動中觸碰到與氣候有關(guān)的專業(yè)知識。